NEUROLIDERAZGO
Concepto de neurociencia
Según (Burunat
& Arnay, 1987)
“Son aquellas especialidades que abordan el
funcionamiento del sistema nervioso. Lógicamente, el estudio de éste puede
enfatizar distintas vertientes como, por ejemplo, la relación trascendental
entre el cerebro y el comportamiento, tal como hace la Psicobiologia”.
Concepto de liderazgo
Según
John Kotter "El liderazgo no es más que la actividad o proceso de influenciar
a la gente para que se empeñe voluntariamente en el logro de los objetivos del
grupo, entendiendo por grupo un sector de la organización con intereses
afines".
A lo
que Hempfill “Liderazgo es la iniciación de actos cuyo resultado es un modelo consistente
en la interacción en un grupo a la solución de un problema mutuo”.
Concepto de neuroliderazgo
Según (Krell, 2011) “El neuroliderazgo
estudia el funcionamiento de los circuitos de amenaza y recompensa según
como se conectan o desactivan las conexiones cerebrales. Un líder apreciado
hace sentir bien a la gente, genera compromiso, pertenencia, orgullo y los
lleva a dar más de lo que reciben. Las estadísticas muestran que sólo el 29%
de la gente se compromete.
Las organizaciones están presionadas por
la competencia, escasez de recursos, mayores costos y el aumento de la
complejidad. Precisan adaptarse y que las personas también cambien, para eso
deben invertir en la formación y en la transformación del individuo”.
Aportes de la neurociencia al liderazgo
organizacional
La
neurociencia aporta valiosos conocimientos y descubrimientos acerca de cómo
funciona el cerebro y de cómo aprenden las personas, que resultan muy útiles y
que presentan múltiples aplicaciones en el contexto organizacional y en el
ejercicio del liderazgo. Algunos de los descubrimientos más valiosos se
relacionan con la neuroplasticidad, el neuroaprendizaje (por asociación y
experiencia) y la capacidad atencional; a continuación se describe cada uno:
1.
Neuroplasticidad
Joe Dispenza la define como
“la capacidad del cerebro de reformarse, remodelarse y reorganizarse”. Se puede
conceptualizar como la habilidad del cerebro de modificar o alterar su propia
estructura como consecuencia de la experiencia y del pensamiento, para
adaptarse a los cambios que el entorno impone o para funcionar de otro modo. El
cerebro, pues, tiene la propiedad actividad que se realiza se puede modificar
la estructura del cerebro.
El cerebro tiene la destreza
natural para crear nuevas sinapsis y crear nuevas células, o de disminuir el
número de conexiones nerviosas, según sea la
necesidad y los requerimientos. Esta destreza es fundamental para la adaptación
al entorno y para el logro de cambios de hábitos y/o adopción de nuevos
hábitos, cambios en las percepciones del mundo, así como el aprendizaje de
nuevas conductas y formas de pensar cambio de paradigmas.
b. Aprendizaje por Experiencia
“La experiencia es el mejor maestro”
Aristóteles.
Hallazgos en la neurociencia
sugieren que la experiencia es la vía más efectiva para generar cambios
neurológicos. Comenta al respecto Joe Dispensa: “La experiencia enriquece el cerebro…hace
las conexiones sinápticas más fuertes y duraderas”. Comenta también el
psicólogo Endel Tulving que las informaciones que obtenemos a través de la experiencia
sensorial se graban más fuertemente que las que obtenemos en forma puramente
intelectual. En este sentido, distingue dos tipos de memorias: semántica y
episódica. La memoria semántica está vinculada a la información que se obtiene
intelectualmente como concepto, sin mayor participación de los sentidos. Esta
memoria es llamada por Joe Dispenza como método de texto para hacer conexiones.
La otra memoria es la episódica, que se da a través de la experiencia y
vivencia con los contenidos cognitivos en un ambiente de experiencia.
3. Capacidad Atencional
“Uno de los aspectos de la
cognición humana más atractivos y de mayor aplicación para el management es la
capacidad de atención, que se encuentra estrechamente relacionada con la
habilidad para resolver problemas y la toma de decisiones.”
Néstor
Braidot
La capacidad de atención se
encuentra estrechamente relacionada con la habilidad para resolver problemas y
la toma de decisiones. La cantidad de atención que una persona es capaz de
focalizar sobre un evento en particular recibe el nombre de capacidad
atencional o densidad de atención.
Los motivadores del cambio del
neuroliderazgo
· El status dentro del grupo
Que pueda expresar lo que
piensa sobre su desempeño y que encuentre su propia respuesta.
· La autonomía para controlar su entorno
laboral
Que pueda elegir sus
horarios, tomar decisiones como decorar
su oficina y organizar con criterio propio su tarea.
· Ser tratado como amigo
La creación de instancias de
coaching y aprendizaje favorecen el intercambio de información que acentúa el
sentido de pertenencia.
Cuatro Factores o Dominios del
Neuro-Liderazgo:
1. Decisión de decisiones y
resolución de problemas.
2. La Regulación emocional de
estos mismos.
3. Colaboración.
4. Dar facilidad al cambio.
NEUROLIDERAZGO APLICADO
A LA GERENCIA MEDIA
A diferencia de lo que suele
creerse, el éxito personal tiene muy poco que ver con el coeficiente
intelectual. Es más importante la inteligencia práctica (pasar a la acción),
que el conocimiento en sí mismo.
Aprender a interrumpir y modificar estas pautas cerebrales, es el santo grial del Liderazgo personal. Es lo que nos permitirá cerrar la brecha entre lo que sabemos y hacemos en materia de Liderazgo.
Elevar nuestros niveles de
conciencia y responsabilidad personal, es el fundamento de nuestro desempeño
personal y profesional. Para elevar estos niveles nuestro modelo de
Neuroliderazgo comprende tres pasos:
REACTIVAR el Lóbulo Frontal:
Al hacerlo mejoramos la concentración y el enfoque.
REDIRIGIR la Amígdala
Emocional: Al hacerlo aprendemos a gestionar nuestras emociones.
REEDUCAR Las Neuronas
Rebeldes: Al hacerlo auto-gestionamos la resistencia al cambio.
Estos tres pasos nos permiten
pasar de los conocimientos teóricos en liderazgo, al desarrollo de habilidades
actitudinales para llevarlos a la práctica. De esta manera se logra
Liderar con base en el ejemplo.
El programa no solo estimula la parte racional del cerebro de los participantes, el neocortex, sino que está diseñado para involucrar intensamente al sistema límbico, que es la parte emocional e instintiva del cerebro, vital para el desarrollo de habilidades de liderazgo.
