NEUROLIDERAZGO

NEUROLIDERAZGO

Concepto de neurociencia

Según  ^{(Burunat & Arnay, 1987)} “Son aquellas especialidades que abordan el funcionamiento del sistema nervioso. Lógicamente, el estudio de éste puede enfatizar distintas vertientes como, por ejemplo, la relación trascendental entre el cerebro y el comportamiento, tal como hace la Psicobiologia”.

Concepto de liderazgo

Según John Kotter "El liderazgo no es más que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empeñe voluntariamente en el logro de los objetivos del grupo, entendiendo por grupo un sector de la organización con intereses afines".

A lo que Hempfill “Liderazgo es la iniciación de actos cuyo resultado es un modelo consistente en la interacción en un grupo a la solución de un problema mutuo”.

Concepto de neuroliderazgo

Según (Krell, 2011) “El neuroliderazgo  estudia el funcionamiento de los circuitos de amenaza y recompensa según como se conectan o desactivan las conexiones cerebrales. Un líder apreciado hace sentir bien a la gente, genera compromiso, pertenencia, orgullo y los lleva a dar más de lo que reciben. Las estadísticas muestran que sólo el 29%  de la gente se compromete.

Las organizaciones están presionadas por la competencia, escasez de recursos, mayores costos y el aumento de la complejidad. Precisan adaptarse y que las personas también cambien, para eso deben invertir en la formación y en la transformación del individuo”.

Aportes de la neurociencia al liderazgo organizacional

La neurociencia aporta valiosos conocimientos y descubrimientos acerca de cómo funciona el cerebro y de cómo aprenden las personas, que resultan muy útiles y que presentan múltiples aplicaciones en el contexto organizacional y en el ejercicio del liderazgo. Algunos de los descubrimientos más valiosos se relacionan con la neuroplasticidad, el neuroaprendizaje (por asociación y experiencia) y la capacidad atencional; a continuación se describe cada uno:

1.     Neuroplasticidad

Joe Dispenza la define como “la capacidad del cerebro de reformarse, remodelarse y reorganizarse”. Se puede conceptualizar como la habilidad del cerebro de modificar o alterar su propia estructura como consecuencia de la experiencia y del pensamiento, para adaptarse a los cambios que el entorno impone o para funcionar de otro modo. El cerebro, pues, tiene la propiedad actividad que se realiza se puede modificar la estructura del cerebro.

El cerebro tiene la destreza natural para crear nuevas sinapsis y crear nuevas células, o de disminuir el número de conexiones nerviosas, según sea la  necesidad y los requerimientos. Esta destreza es fundamental para la adaptación al entorno y para el logro de cambios de hábitos y/o adopción de nuevos hábitos, cambios en las percepciones del mundo, así como el aprendizaje de nuevas conductas y formas de pensar cambio de paradigmas.

b.    Aprendizaje por Experiencia

“La experiencia es el mejor maestro”

Aristóteles.

Hallazgos en la neurociencia sugieren que la experiencia es la vía más efectiva para generar cambios neurológicos. Comenta al respecto Joe Dispensa: “La experiencia enriquece el cerebro…hace las conexiones sinápticas más fuertes y duraderas”. Comenta también el psicólogo Endel Tulving que las informaciones que obtenemos a través de la experiencia sensorial se graban más fuertemente que las que obtenemos en forma puramente intelectual. En este sentido, distingue dos tipos de memorias: semántica y episódica. La memoria semántica está vinculada a la información que se obtiene intelectualmente como concepto, sin mayor participación de los sentidos. Esta memoria es llamada por Joe Dispenza como método de texto para hacer conexiones. La otra memoria es la episódica, que se da a través de la experiencia y vivencia con los contenidos cognitivos en un ambiente de experiencia.

3.     Capacidad Atencional

“Uno de los aspectos de la cognición humana más atractivos y de mayor aplicación para el management es la capacidad de atención, que se encuentra estrechamente relacionada con la habilidad para resolver problemas y la toma de decisiones.”

Néstor Braidot

La capacidad de atención se encuentra estrechamente relacionada con la habilidad para resolver problemas y la toma de decisiones. La cantidad de atención que una persona es capaz de focalizar sobre un evento en particular recibe el nombre de capacidad atencional o densidad de atención.

Los motivadores del cambio del neuroliderazgo

·       El status dentro del grupo

Que pueda expresar lo que piensa sobre su desempeño y que encuentre su propia respuesta.

·       La autonomía para controlar su entorno laboral

Que pueda elegir sus horarios,  tomar decisiones como decorar su oficina y organizar con criterio propio su tarea.

·       Ser tratado como amigo

La creación de instancias de coaching y aprendizaje favorecen el intercambio de información que acentúa el sentido de pertenencia.

Cuatro Factores o Dominios del Neuro-Liderazgo:

1. Decisión de decisiones y resolución de problemas.

2. La Regulación emocional de estos mismos.

3. Colaboración.

4. Dar facilidad al cambio.

NEUROLIDERAZGO APLICADO A LA GERENCIA MEDIA

A diferencia de lo que suele creerse, el éxito personal tiene muy poco que ver con el coeficiente intelectual. Es más importante la inteligencia práctica (pasar a la acción), que el conocimiento en sí mismo.

Aprender a interrumpir y modificar estas pautas cerebrales, es el santo grial del Liderazgo personal. Es lo que nos permitirá cerrar la brecha entre lo que sabemos y hacemos en materia de Liderazgo.

Elevar nuestros niveles de conciencia y responsabilidad personal, es el fundamento de nuestro desempeño personal y profesional. Para elevar estos niveles nuestro modelo de Neuroliderazgo comprende tres pasos:

REACTIVAR el Lóbulo Frontal: Al hacerlo mejoramos la concentración y  el enfoque.

REDIRIGIR la Amígdala Emocional: Al hacerlo aprendemos a gestionar nuestras emociones.

REEDUCAR Las Neuronas Rebeldes: Al hacerlo auto-gestionamos la resistencia al cambio.

Estos tres pasos nos permiten pasar de los conocimientos teóricos en liderazgo, al desarrollo de habilidades actitudinales para llevarlos  a la  práctica. De esta manera se logra Liderar con base en el ejemplo.

El programa no solo estimula la parte racional del cerebro de los participantes, el neocortex, sino que está diseñado para involucrar intensamente al sistema límbico, que es la parte emocional e instintiva del cerebro, vital para el desarrollo de habilidades de liderazgo.